Szabadhegyi Közoktatási Központ

Tevékenységi formák

Játék

A gyermek játék útján ismerkedik a világgal, a tárgyakkal, tulajdonságokkal, a valóság jelenségeivel. Egyre többet sajátít el a világból, eközben érzékszervei pontosabban mûködnek, fejlõdik mozgása, értelmi képességei, beszéde, érzelmi élete. A gyerekek napjuk nagy részét az általuk spontán módon kezdeményezett játékokkal töltik ki. Ezek gazdagítják ugyan a személyiséget, de nem minden gyereknél olyan sokoldalúak, hogy önmagukban elegendõ lehetõséget biztosítanának egyes képességek fejlõdésére. Ezért szükség van az általunk kezdeményezett és irányított játékokra is.

Biztosak vagyunk abban, hogy aki óvodásként egészséges környezetben él, sokat és szabadon mozog, egész nap játszik, figyel, szeretettel és odafordulással foglalkoznak vele, az egyéni adottságaitól függõen 6-7 éves korára megérik az iskolai rendre, kapcsolatokra, feladatokra.

Az óvodás korú gyermek a játékban él és fejlõdik.

Mese, vers, mondóka, anyanyelvi nevelés

A mese az anyanyelv zenéje. A meséhez soha nem kapcsolunk feladatot, nem kérdezünk vissza, tanulságairól nem faggatjuk a gyereket.

A mese a gyermek érzelmi-értelmi és etikai fejlõdésének és fejlesztésének egyik legfõbb segítõje. A mese képi és konkrét formában tájékoztatja a gyereket a külvilágról és az emberi belsõ világ legfõbb érzelmi viszonylatairól, a lehetséges, megfelelõ viselkedésformákról.

Az anyanyelvi nevelést az óvodai élet egészében kiemelt jelentõségûnek tartjuk. A gyermeki élet eseményei, a család, a felnõttek munkája, az évszakok jellegzetességei, állatok és állatkölykök élete, emlékeik, képzelõdéseik mind jó társalgási témák. Ezek a beszélgetések játék közben vagy azt követõen hangzanak el. Azokat a gyerekeket, akik speciális foglalkozást igényelnek a beszédfejlesztés területén az óvoda logopédusával együttmûködve segítjük.

Ének-zene, énekes játékok

Az énekes gyerekjátékok sokaságával alapozzuk meg a zenei anyanyelvet.

Olyan énekes játékokat választunk,amelyeknek egyszerû a szabálya, így a zenére és a játékra figyelhetnek az óvodások.

Manuális tevékenység

Az ábrázoló tevékenységekre a napirend nyújtotta idõben biztosítunk lehetõséget (festés, gyurmázás, agyagozás, rajzolás, vágás, hajtogatás, barkácsolás). Ezen tevékenységeket az általunk biztosított feltételekkel, az egyéni fejlettséghez és képességekhez igazodva segítjük.

Matematika

A lényeg, hogy biztosítsuk: a tanulás fõ forrása a gyerek saját tapasztalata legyen. Sok problémahelyzetet kell teremtenünk, amely gondolkodásra ösztönzi a gyereket. A cél, hogy mindenki cselekvésbe ágyazottan sajátítsa el a korának megfelelõ ismereteket.

• < Előző
• Következő >